Tantangan Dan Strategi Guru Dalam Melibatkan Siswa Hiperaktif Di Kelas Inklusif: Hasil Wawancara Di Min 3 Gunungkidul

Abstract

This study examines the challenges and strategies faced by educators in managing hyperactive children within an inclusive classroom setting, based on interviews with teachers at MIN 3 Gunungkidul. In the context of inclusive education, hyperactive children require special attention to ensure their active participation in the learning process without disrupting their peers. The main obstacles identified include difficulties in behavior management, maintaining students’ attention, and establishing effective communication. Strategies employed by teachers include personalized approaches, the implementation of diverse teaching methods, and collaboration with parents and related professionals. The findings of this research highlight the crucial role of educators in creating a supportive learning environment for all students, including those with specific needs.

Keyword: Tantangan Pembelajaran, Strategi Guru, Kelas Inklusif

Abstrak

Penelitian ini mengkaji hambatan dan strategi yang dihadapi oleh pendidik saat mengelola anak-anak hiperaktif dalam lingkungan kelas inklusif, berdasarkan wawancara dengan pengajar di MIN 3 Gunungkidul. Dalam dunia pendidikan inklusif, anak-anak hiperaktif memerlukan perlakuan khusus agar mereka bisa berpartisipasi aktif dalam proses belajar tanpa mengganggu rekan-rekannya. Hambatan utama yang teridentifikasi meliputi tantangan dalam pengendalian perilaku, mempertahankan perhatian siswa, dan menjalin komunikasi yang efisien. Di antara strategi yang digunakan oleh guru adalah pendekatan personal, penerapan metode pembelajaran yang beragam, serta kerjasama dengan orang tua dan profesional terkait. Temuan dari riset ini menunjukkan bahwa peran pendidik sangat krusial untuk membangun suasana belajar yang mendukung bagi semua siswa, termasuk mereka yang memiliki kebutuhan spesifik.

Kata Kunci: Tantangan Pembelajaran,  Strategi Guru, Kelas Inklusif